ARALASH TA’LIM MUHITIDA INKLYUZIV O‘QUVCHILARNING O‘ZLASHTIRISH DARAJASINI OSHIRISH YO‘LLARI.
Abstract
Mazkur maqolada aralash ta’lim muhitida inklyuziv o‘quvchilarning o‘zlashtirish darajasini oshirishga qaratilgan pedagogik yondashuvlar, metodik vositalar va didaktik imkoniyatlar tahlil qilinadi. Inklyuziv ta’limda o‘quvchilarning o‘zlashtirish jarayoni turli omillarga bog‘liq bo‘lib, ularga mos metodik yondashuvlar zarur. Aralash ta’lim modeli esa o‘quvchilarga an’anaviy va raqamli muhitda o‘rganish imkoniyatlarini birgalikda taklif qilib, ularning bilim olishdagi faolligini oshiradi. Ushbu maqolada aralash ta’limda o‘zlashtirish darajasiga ta’sir qiluvchi omillar, o‘quv jarayonini differensial tashkil etish, o‘qituvchi va ota-onalar hamkorligining ahamiyati yoritiladi. Shuningdek, metodik tavsiyalar asosida inklyuziv o‘quvchilarning individual rivojlanish trayektoriyasini shakllantirishning ilmiy asoslari ko‘rib chiqilgan.
References
1. Florian M., Spratt J. “Inclusive pedagogy across the curriculum”, SAGE Publications, 2013.
2. Ainscow M., Booth T. “The Index for Inclusion”, CSIE, 2011.
3. G‘aybullayeva N. “Inklyuziv ta’lim asoslari”, Andijon, 2021.
4. Shermatova M. “Maxsus pedagogikada metodik yondashuvlar”, Toshkent, 2022.
5. Egamberdiyeva G. “Moslashtirilgan ta’lim texnologiyalari”, Toshkent, 2020.
6. Mo‘minov O. “Aralash ta’lim metodlari asosida o‘qitish”, Samarqand, 2021.
7. Booth T., Ainscow M. “Developing learning and participation in schools”, 2010.
8. Mahmudova R. “Ta’limda individual yondashuv asoslari”, Toshkent, 2019.
9. OECD. “Strength through diversity in education”, 2021.
10. UNESCO. “Guide for inclusive and equitable education”, 2020.
