INKLYUZIV TA’LIMDA BOLALARGA TASVIRIY SAN’ATNI O‘RGATISH VA O‘ZIGA XOS UYG‘UNLIGINI SHAKLLANTIRISH.
Abstract
Ushbu maqolada inklyuziv ta’lim sharoitida bolalarga tasviriy san’atni o‘rgatishning pedagogik-psixologik jihatlari, individual ehtiyojlar asosida moslashtirilgan metodlar, integratsiya va uyg‘unlik tamoyillari tahlil qilinadi. San’at orqali sensor, emotsional va ijtimoiy rivojlanishni qo‘llab-quvvatlash mexanizmlari yoritiladi. Inklyuziv muhitda tasviriy faoliyatning terapevtik, motivatsion va kommunikativ funksiyalari ko‘rsatilib, amaliy tavsiyalar beriladi.
References
Booth, T., & Ainscow, M. (2011). Index for Inclusion: Developing Learning and Participation in Schools. Bristol: Centre for Studies on Inclusive Education.
Iqtibos: “Inklyuziv ta’lim barcha bolalarning imkoniyatlarini ro‘yobga chiqarish uchun moslashtirilgan muhit yaratishni talab qiladi.”
Vygotsky, L. S. (1993). Foundations of Special Education. New York: Plenum Press.
Iqtibos: “San’at faoliyati nutq, tafakkur va emotsional rivojlanishning tabiiy katalizatori hisoblanadi.”
Lowenfeld, V., & Brittain, W. (1987). Creative and Mental Growth. New York: Macmillan Publishing.
Iqtibos: “Tasviriy san’at bolalarda ijodiy o‘sishning eng muhim vositasidir.”
Malchiodi, C. A. (2012). Art Therapy and Human Development. New York: Guilford Press.
Iqtibos: “Art-terapiya maxsus ehtiyojli bolalarda emotsional barqarorlikni mustahkamlaydi va o‘zini anglashni yaxshilaydi.”
UNESCO. (2020). Inclusive Education: Ensuring Access and Quality for All Learners. Paris: UNESCO Publishing.
Iqtibos: “San’at va madaniy faoliyatlar inklyuziv pedagogikaning ajralmas tarkibiy qismi bo‘lishi lozim.”
Bakhtin, M. M. (1990). Art and Answerability: Early Philosophical Essays. University of Texas Press.
Iqtibos: “San’at shaxsning ijtimoiy tajribasi bilan uyg‘unlashgan holda mazmun kasb etadi.”
Florian, L., & Black-Hawkins, K. (2011). “Exploring Inclusive Pedagogy.” British Educational Research Journal, 37(5), 813–828.
Iqtibos: “Inklyuziv pedagogika — barcha o‘quvchilarning o‘qish jarayoniga teng darajada jalb etilishini ko‘zlaydigan yondashuvdir.”
Edwards, C. P., Gandini, L., & Forman, G. (2012). The Hundred Languages of Children: Reggio Emilia Approach. Westport, CT: Praeger.
Iqtibos: “Bola san’at orqali ‘o‘zining yuzlab tillarida’ gapiradi.”
O‘zbekiston Respublikasi Xalq ta’limi vazirligi (2022). Inklyuziv ta’lim metodik qo‘llanma. Toshkent.
Iqtibos: “Tasviriy san’at mashg‘ulotlari maxsus ehtiyojli bolalarni jamoadagi teng ishtirokiga xizmat qiladi.”
Кизи, А. С. А. (2025). Выявление творческих способностей учащихся на индивидуальных занятиях. Research Focus, 4(Специальный выпуск 3), 430-435.
