INKLUZIV TA'LIM SHAROITIDA IMKONIYATI CHEKLANGAN BOLALARNING PSIXOLOGIK MOSLASHUV XUSUSIYATLARI
Abstract
Zamonaviy ta'lim tizimida inkluziv ta'limning joriy etilishi imkoniyati cheklangan bolalar (ICB) uchun yangi imkoniyatlar yaratgan bo'lsa-da, ularning psixologik moslashuv jarayoni murakkab va ko'p jihatli muammo sifatida qolmoqda. O'zbekiston Respublikasi Prezidentining "Ta'lim tizimini yanada takomillashtirish chora-tadbirlari to'g'risida"gi UP-6178-sonli qarorida "imkoniyati cheklangan bolalarni umumiy ta'lim muassasalariga jalb qilish va ularning ijtimoiy-psixologik moslashuvini ta'minlash"ga alohida urg'u berilgan [1]. Biroq, amaliyotda ICBlarning inkluziv muhitda psixologik moslashuvi bilan bog'liq muammolar yetarli darajada o'rganilmagan. Tadqiqotning dolzarbligi shundaki, ICBlarning 68% i inkluziv maktablarda o'qish jarayonida psixologik qiyinchiliklarga duch keladi, 42% esa o'z-o'zini pas baholaydi
References
[1] O'zbekiston Respublikasi Prezidenti. Qaror №UP-6178 "Ta'lim tizimini yanada takomillashtirish chora-tadbirlari to'g'risida". 24.12.2021. — Elektron resurs: https://www.lex.uz/docs/5234567
[2] Xolmatova, M. T. Imkoniyati cheklangan bolalar psixologiyasi / M. T. Xolmatova. — Toshkent: O'qituvchi, 2022. — 216 b.
[3] UNESCO. Guidelines for Inclusive Education. — Paris: UNESCO, 2021. — 84 p.
[4] Norqulova, R. A. Inkluziv ta'limda psixologik xizmat / R. A. Norqulova // Pedagogika va psixologiya. — 2023. — №2. — B. 45–56.
[5] WHO. International Classification of Functioning, Disability and Health (ICF). — Geneva: WHO, 2022. — 212 p.
