STRATEGIES FOR DEVELOPING DEONTOLOGICAL CULTURE IN TEACHERS
Abstract
This article explores effective strategies for enhancing deontological culture among teachers, which is essential for maintaining professional ethics, responsibility, and integrity in the field of education. A strong deontological foundation in teachers helps promote trust, fairness, and respect within the learning environment and fosters the development of moral values in students. The article highlights the importance of continuous ethical training, institutional support, and reflective practices in reinforcing deontological norms in teachers' daily professional activities. It also examines how collaboration among stakeholders—educational institutions, families, and the wider community—can contribute to the ethical development of teaching staff. Drawing on psychological and pedagogical research, the article presents both theoretical insights and practical approaches to embedding ethical conduct as a core aspect of teacher professionalism.
References
1. Камилова, Н. Г. (2008). Совершенствование процесса ресоциализации как важное условие эффективной социальной адаптации и интеграции в социум воспитанников пенитенциарных заведений. Образование через всю жизнь: непрерывное образование в интересах устойчивого развития, 6, 285-288.
2. Камилова, Н. Г. (2009). Психологические особенности ресоциализации подростков–воспитанников специализированных учебных заведений для трудновоспитуемых. Образование через всю жизнь: непрерывное образование в интересах устойчивого развития, 7, 404-407.
3. Камилова, Н. Г., & Саипова, М. Л. (2012). Дифференцированный подход к субъекту обучения как важное условие модернизации образования в высшей школе. Образование через всю жизнь: непрерывное образование в интересах устойчивого развития, 10(1), 278-279.
4. Камилова, Н. Г. (2015). ФОРМИРОВАНИЕ МЕХАНИЗМОВ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ПОДРОСТКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ. In ИННОВАЦИИ В ОБРАЗОВАНИИ: ПОИСКИ И РЕШЕНИЯ (pp. 651-653).
5. Камилова, Н. Г. (2015). Фрустрационная толерантность как фактор социальной адаптации подростков с девиантным поведением. Наука 21 века: вопросы, гипотезы, ответы, (5), 69-72.
