«РОЛЬ МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РАЗВИТИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ И МЕТАПРЕДМЕТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ»
Abstract
В тезисе раскрывается значимость математического образования для формирования познавательных и предметных компетенций у младших школьников в условиях современных требований начальной школы. Отмечается, что традиционных методов обучения недостаточно: акцент смещается на развитие гибкости мышления, критического и креативного подхода, способности решать нестандартные задачи. Математика рассматривается как инструмент формирования функциональной грамотности и аналитических способностей, обеспечивая основу для успешной адаптации и самореализации учащихся.
References
1. Boaler, J. (2016) Mathematical mindsets: unleashing students' potential through creative math, inspiring messages and innovative teaching. San Francisco: Jossey-Bass.
2. National Council of Teachers of Mathematics (2000) Principles and standards for school mathematics. Reston, VA: NCTM.
3. OECD (2019) PISA 2018 results (Volume I): what students know and can do. Paris: OECD Publishing. Available at: https://doi.org/10.1787/5f07c754-en (Accessed: 2 June 2025).
4. Cai, J. and Knuth, E. (eds.) (2011) Early algebraization: a global dialogue from multiple perspectives. Berlin: Springer.
5. Mullis, I.V.S., Martin, M.O., Foy, P. and Arora, A. (2012) TIMSS 2011 international results in mathematics. Chestnut Hill, MA: TIMSS & PIRLS International Study Center, Boston College.
6. Kilpatrick, J., Swafford, J. and Findell, B. (eds.) (2001) Adding it up: helping children learn mathematics. Washington, DC: National Academy Press.Scribbr
7. Schoenfeld, A.H. (1992) ‘Learning to think mathematically: problem solving, metacognition, and sense making in mathematics’, in Grouws, D.A. (ed.) Handbook of research on mathematics teaching and learning. New York: Macmillan, pp. 334–370.
8. Sarama, J. and Clements, D.H. (2009) Early childhood mathematics education research: learning trajectories for young children. New York: Routledge.
9. Cobb, P. and Jackson, K. (2011) ‘Towards an empirically grounded theory of action for improving the quality of mathematics teaching at scale’, Mathematics Teacher Education and Development, 13(1), pp. 6–33.
10. Anderson, J.R. (2005) Cognitive psychology and its implications. 6th edn. New York: Worth Publishers.
11. Колмогоров, А.Н. (1988) ‘Математика и мышление школьника’, Математика в школе, (1), с. 5–9.
12. Виноградова, Н.Ф. (2020) Методика обучения математике в начальной школе. Москва: Академкнига/Учебник.
13. Козлова, С.А. и Кузнецова, Т.В. (2018) ‘Развитие познавательных универсальных учебных действий младших школьников в процессе обучения математике’, Начальная школа, (6), с. 28–33.
14. Егорова, Н.Н. (2021) ‘Развитие метапредметных компетенций у младших школьников средствами математики’, Педагогика, (3), с. 5
15. Қурбонова, М.Х. (2023) ‘Бошланғич синф ўқувчиларида таълимий компетенциялар ривожлантиришда математика фанининг ўрни’, Бошланғич таълим, (4), б. 12–17.
16. Ашурова, Н.Т. (2022) ‘Математик таълимда танқидий фикрлаш ва муаммоли вазифаларни ечиш компетенциясини ривожлантириш’, Ўқитувчи муаллимлар журнали, (2), б. 23–27.
17. Ўзбекистон Республикаси Халқ таълими вазирлиги (2021) Бошланғич таълим давлат таълим стандарти. Тошкент.
